引言：我省職業(yè)教育在改善職業(yè)教育辦學(xué)條件、創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機制、推進職業(yè)教育改革等方面成效明顯，獲得國務(wù)院督查激勵。我省職業(yè)教育已連續(xù)兩年獲此殊榮。
我省在全國率先開展1+X證書制度書證融通工作，首創(chuàng)基于學(xué)分銀行的書證融通學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換路徑與實踐，再次做出貢獻。
近日，國務(wù)院辦公廳關(guān)于對2021年落實有關(guān)重大政策措施真抓實干成效明顯地方予以督查激勵的通報公布，我省職業(yè)教育在改善職業(yè)教育辦學(xué)條件、創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機制、推進職業(yè)教育改革等方面成效明顯，獲得國務(wù)院督查激勵。我省職業(yè)教育已連續(xù)兩年獲此殊榮。
職業(yè)教育已成為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視職業(yè)教育，多次就職業(yè)教育工作作出重要指示，推動我國職業(yè)教育走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道。遼寧作為全國職業(yè)教育重要地區(qū)之一，目前高職生已占高校在校生人數(shù)的33.7%，辦好職業(yè)教育有歷史、有基礎(chǔ)，發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。
近年來，我省加快構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，
以服務(wù)數(shù)字遼寧、智造強省建設(shè)，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展為目標，堅持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，不斷提升服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。
特別是啟動部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)工作以來，我省積極推動各項改革任務(wù)落實落細，培育建設(shè)與我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度高的高水平職業(yè)院校68所、優(yōu)勢專業(yè)（群）284個，面向市場、服務(wù)產(chǎn)業(yè)，開展訂單式培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)達4.74萬人。
技能型社會建設(shè)已成時代之需。
從只學(xué)一種到“技不壓身”，“一專多能”讓越來越多的學(xué)生變成行業(yè)“多面手”。我省在全國率先開展1+X證書制度書證融通工作，基于我省首創(chuàng)的學(xué)分銀行學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換規(guī)則，對學(xué)生課程教學(xué)和證書培訓(xùn)的“雙成果”進行認定，讓學(xué)生通過學(xué)歷證書夯實可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，通過職業(yè)技能等級證書拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。
“技多不壓身，多一個技能就多一個機會，考試培訓(xùn)的過程讓學(xué)生感受到能力的提升，拿到證書更是對學(xué)生能力的證明。”省教育廳相關(guān)負責(zé)人介紹，過去1+X證書需要單獨學(xué)、單獨考，推行書證融通工作后，學(xué)校將“X”完全融合到“1”中，優(yōu)化課程標準和考核標準，做到同時滿足“1”和“X”的要求，既降低了辦學(xué)成本，又提升教育教學(xué)水平。同時，通過學(xué)分銀行的運用，學(xué)生還可以將課程學(xué)分存入個人終身學(xué)習(xí)賬戶，申請兌換相應(yīng)的X證書。
截至目前，全省共有188所院校開展書證融通試點工作，參加考試28948人，考試通過率73.7%。這一做法降低了學(xué)校管理及學(xué)生取得證書的經(jīng)濟成本和時間成本，增強了學(xué)生的技能水平和就業(yè)能力，真正實現(xiàn)1+X的有機統(tǒng)一、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的積累和轉(zhuǎn)換。
職教質(zhì)量高不高，最終要用貢獻說話?！芭囵B(yǎng)目標是否滿足社會需求”“專業(yè)知識和技能能否滿足崗位需求”……我省針對職業(yè)教育各專業(yè)特點，通過專業(yè)信息平臺采集評估數(shù)據(jù)，采用定量與定性相結(jié)合的方式，對高等職業(yè)教育專業(yè)開展星級評估，并針對各校各專業(yè)實際情況生成評估報告，找到差距、找準癥結(jié)、補齊短板，推動我省高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
面對嚴峻的就業(yè)形勢，職業(yè)院校的許多學(xué)生往往還沒畢業(yè)就被企業(yè)預(yù)訂。去年，我省高職院校畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率達97.31%，高就業(yè)率的背后，是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的同頻共振。省教育廳相關(guān)負責(zé)人說，聚焦服務(wù)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，我省舉辦職業(yè)教育的應(yīng)用型本科高校專業(yè)，通過制定個性化育人模式，把職業(yè)教育課堂搬到企業(yè)，采取跟崗實習(xí)與頂崗實習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮師徒傳幫帶作用，建構(gòu)了中國特色高層次學(xué)徒制遼寧模式，這在全國是首家試點。
“如果說研究型大學(xué)培養(yǎng)的是科學(xué)家，應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的是工程師，那么職教本科培養(yǎng)的則是面向新興產(chǎn)業(yè)、能夠現(xiàn)場施工的高水平技術(shù)技能人才，簡單說就是培養(yǎng)既懂得原理、又能看懂圖紙、還會現(xiàn)場施工的工程師?！笔〗逃龔d相關(guān)負責(zé)人說。
“招生即招工、入學(xué)即入企”，是我省探索中國特色高層次學(xué)徒制的一大亮點。學(xué)生在“校中廠”“廠中校”內(nèi)體驗沉浸式學(xué)習(xí)，在教學(xué)相長、教產(chǎn)相長中實現(xiàn)對技術(shù)技能的消化吸收和再探索，學(xué)生“免培訓(xùn)、免過渡”直接可以到企業(yè)上崗，通過這一培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，打通了職業(yè)教育就業(yè)“最后一公里”，為遼寧振興發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐。
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文章來源：遼寧日報
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