關(guān)于進一步推進“三教”改革的意見
遼開大教字〔2022〕20號
自黨的十八大以來，職業(yè)教育迎來了難得的發(fā)展機遇，黨和政府先后出臺一系列關(guān)于加強職業(yè)教育的重要文件，明確了職業(yè)教育的類型屬性、指明發(fā)展方向、提出發(fā)展要求、持續(xù)采取傾斜扶持職業(yè)教育發(fā)展的舉措。目前，我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與時代發(fā)展要求相比較還存在較大差距；我校“三教”改革步伐與我國高質(zhì)量發(fā)展的速度、質(zhì)量相比較還存在許多不適應(yīng)。為不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加速高質(zhì)量發(fā)展步伐，我校決定進一步推進“三教”改革工作。
一、指導(dǎo)思想
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大、十九屆歷次全會精神，全面貫徹習近平總書記關(guān)于高等教育、職業(yè)教育發(fā)展的重要論述，為更好地服務(wù)“數(shù)字遼寧、智造強省”發(fā)展戰(zhàn)略，緊密對接遼寧先進裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高技能人才的需求，進一步推進“三教”改革，不斷提高教育教學質(zhì)量和服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的能力，為加速遼寧發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
二、改革原則
（一）質(zhì)量為本
“三教”改革的宗旨是提高教育教學質(zhì)量，無論是師資隊伍建設(shè)、教材開發(fā)還是教法改革始終把提高教育教學質(zhì)量放在核心地位。
（二）基于科學
“三教”改革不能照搬照抄，不能默守陳規(guī)鮮有突破，需要深入一線認真研究學情、校情，因地制宜地改革創(chuàng)新，需要結(jié)合遼沈地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況開展切合實際的教學改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合需要的人才。鼓勵基于科學，經(jīng)得起實踐檢驗的改革創(chuàng)新、鼓勵基于深入調(diào)查研究的改革創(chuàng)新。
（三）注重實效
“三教”改革需要實實在在地提高教學質(zhì)量、促進學生成長成才的真舉措?！叭獭备母锞o密圍繞培養(yǎng)高技能人才的初心，深入研究學情、企業(yè)崗位需求，進行具有實用、適用的改革與創(chuàng)新。
（四）教改與教研相結(jié)合
理論是人們在人類長期實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)凝練的科學原理，它來自實踐，并指導(dǎo)實踐。“三教”改革既是教改，又是科研，鼓勵教師理實結(jié)合，以先進的教改理論指導(dǎo)教改實踐，實現(xiàn)先進理論指導(dǎo)下的教學改革，實現(xiàn)教學理論更好地服務(wù)教學實踐。
三、改革目標
通過目標導(dǎo)向、成果導(dǎo)向的改革與激勵，不斷提高教師的執(zhí)教能力、校本教材的品質(zhì)、探索出更多切實好用、能夠穩(wěn)步提高學生能力、促進學生成長的人才培養(yǎng)模式、教學模式與方法，更好地履行學校使命，為遼寧先進裝備制造業(yè)及其產(chǎn)業(yè)鏈和新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送匹配的技術(shù)技能人才。
四、改革具體舉措
（一）培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍
職業(yè)教育教師既要有深厚的專業(yè)理論知識，又要有高超的職業(yè)技術(shù)技能，既要有研究創(chuàng)新能力，又要有應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力，即“雙師雙能”。結(jié)合學校實際，在“三教”改革中把教師技術(shù)研發(fā)能力、技術(shù)轉(zhuǎn)化能力、熟練應(yīng)用技術(shù)能力等三種能力的培養(yǎng)和提高作為重點。尤其是培養(yǎng)技術(shù)轉(zhuǎn)化能力：一是培養(yǎng)和提高教師將應(yīng)用性技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力，服務(wù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)需要，借助這種“轉(zhuǎn)化服務(wù)”建立學校與企業(yè)、科研與產(chǎn)品、生產(chǎn)與教學、教師與企業(yè)技術(shù)人員和學生的“一體化”共同體組織的能力。二是培養(yǎng)和提高將應(yīng)用性技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容的能力，形成“教學生產(chǎn)力”。三是培養(yǎng)和提高教學研究能力，將技術(shù)技能最終轉(zhuǎn)化為學生解決技術(shù)問題、熟練運用技術(shù)的能力?！半p師型”教師隊伍建設(shè)建議以下幾種措施但不限于以下幾種措施，不斷提高教師的“三種能力”。
（1）組建校級專業(yè)教師梯隊，促進師資隊伍傳幫帶，加速教師隊伍成長；
（2）開展校級教學創(chuàng)新團隊選育工作，培育省級、國家級教學創(chuàng)新團隊；
（3）開展教學業(yè)務(wù)技能比賽，活躍教學研究，提升教師教學業(yè)務(wù)能力；
各單位在人事處的領(lǐng)導(dǎo)下，通過考核教研質(zhì)量變化、教學典型案例數(shù)量變化、課堂效果反饋、教學研究類標志性成果、學生課程成績、學生就業(yè)質(zhì)量（對口率、大企業(yè)就業(yè)人數(shù)）、用人單位反饋等指標進行自我考核師資建設(shè)成績。
（二）教材建設(shè)
教材是教學內(nèi)容的主要載體，教材的質(zhì)量將直接影響教學質(zhì)量。教材建設(shè)成效也是評價一所學校發(fā)展水平的重要指標之一。職業(yè)教育面向就業(yè)、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的特點決定了職業(yè)教育教材具有很強的地方特色、行業(yè)特點。校本教材建設(shè)既是培養(yǎng)地方需要的特色人才的需要，也是決定一所職業(yè)院校教學質(zhì)量高低、競爭力強弱的重要依據(jù)。為不斷提高教學質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)的針對性、提高專業(yè)競爭力，必須加大校本教材建設(shè)力度，校本教材建設(shè)將在以下幾方面做出努力。
（1）積極推進校企合作的校本教材建設(shè)工作，不斷提高人才培養(yǎng)的針對性；
（2）以省級、國家級規(guī)劃教材為目標不斷提升校本教材建設(shè)質(zhì)量，服務(wù)更廣人群；
（3）積極開展精品在線開放課程建設(shè)，為線上線下混合式教學模式改革創(chuàng)造條件，為學生自學、鞏固所學知識提供便利，為遼寧構(gòu)建終身學習型社會提供服務(wù)；
（4）鼓勵建設(shè)具有地方特色的開放教育省管課程教材，促進體現(xiàn)開放教育與職業(yè)教育融合發(fā)展的教材建設(shè)；
（5）按照上級教育主管部門的文件要求，教務(wù)處督促選用教材版本更新，確保教材內(nèi)容跟上時代步伐；選用教材做到“國規(guī)”、“省規(guī)”教材優(yōu)先；
（6）嚴格落實教材建設(shè)、教材選用、精品在線開放課程建設(shè)和課程虛擬仿真實訓(xùn)資源建設(shè)等方面的意識形態(tài)審核工作，確保高質(zhì)量教材進課堂，切實發(fā)揮教材在立德樹人、人才培養(yǎng)、課程育人等方面的作用。
（三）教法改革
產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性和類型特征，新時代的產(chǎn)教融合正在呼喚教學做一體化的課堂教學新形態(tài)；倡導(dǎo)企業(yè)與學校共同主導(dǎo)，依據(jù)企業(yè)需要，解決產(chǎn)業(yè)問題，按照產(chǎn)品和服務(wù)的新要求、新技術(shù)設(shè)計教學內(nèi)容的變革；確立將教師教、學生學，變革為企業(yè)技術(shù)人員、教師、學生在生產(chǎn)、服務(wù)過程中共同創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)內(nèi)容，共同完善和創(chuàng)建學習內(nèi)容，共同完成教學目標，實現(xiàn)“教、學、研、產(chǎn)相長” 的育人新方式。實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)向?qū)W校教學要技術(shù)、學校教學推動企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的新格局。結(jié)合實際，學校鼓勵教師在以下幾個方面但不限于以下幾個方面進行教學模式、人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。
（1）努力探索提高教學質(zhì)量的課堂教學模式、方法，如：項目教學法、案例教學法、情景教學法、工作過程導(dǎo)向教學法、混合式教學法、理實一體教學法、模塊化教學法；
（2）開展項目導(dǎo)師制等培養(yǎng)高端技能人才的人才培養(yǎng)模式試點；
（3）鼓勵遠程互動、實時互動、翻轉(zhuǎn)課堂、移動學習等信息化教學模式；
（4）探索“五對接”具體落實辦法，提高技能培養(yǎng)質(zhì)量；
（5）探索校企合作、產(chǎn)教融合新模式，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)過程相結(jié)合；
（6）探索“教”的內(nèi)容設(shè)計，提高課堂教學效果，提高學生參與教學過程，激發(fā)學生學習興趣；
（7）研究“學”的基礎(chǔ)、特點，采取有的放矢的教學方式，提高教學針對性；
（8）研究教學規(guī)律、學生成長規(guī)律，探索教與學的有效結(jié)合；
（9）積極鼓勵教學改革，組織觀摩課、教法培訓(xùn)、教學質(zhì)量評優(yōu)等工作。
五、保障措施
（一）組織保障
“三教”改革是決定學校高質(zhì)量發(fā)展的決定性舉措，學校、學院(中心)高度重視，有效組織，為從事“三教”改革的教師給予各方面的支持、幫助，確保其改革能夠順利進行。
（二）資金保障
“三教”改革也是卓越校、卓越專業(yè)群建設(shè)的重要內(nèi)容，學校、學院都需要有一定的規(guī)劃，并嚴格落實規(guī)劃，確保改革得到必要的資金保障。對于具有戰(zhàn)略意義、全局影響的改革項目，學校將給予高度關(guān)注，為其創(chuàng)造良好條件。
（三）時間保障
“三教”改革是一項十分艱巨的任務(wù)，也是一個萬分艱辛的過程，教師承擔改革任務(wù)需要耗費大量心血，為了鼓勵改革、創(chuàng)新，學校、學院（中心）應(yīng)科學調(diào)配、安排教師工作為其“三教”改革提供時間保障。
