遼寧開放大學(xué)開放教育課程形成性考核管理辦法
遼開大字〔2023〕139號
形成性考核（簡稱“形考”，下同），是圍繞學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程開展的全面測評，是對學(xué)習(xí)者課程學(xué)習(xí)成果的階段性考核，是課程考核的重要組成部分，是落實(shí)國家開放大學(xué)“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”戰(zhàn)略和遼寧開放大學(xué)“一二三四”人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。為全面推進(jìn)教學(xué)過程落實(shí)，進(jìn)一步規(guī)范形考工作，結(jié)合我省教學(xué)實(shí)際特制定本管理辦法，具體內(nèi)容如下：
一、形考對象與目的
（一）形考對象
國家開放大學(xué)開放教育本、專科所有專業(yè)已完成“課程注冊”的學(xué)生。
（二）形考目的
實(shí)施形成性考核，是深化課程思政，加強(qiáng)教學(xué)過程落實(shí)和管理的重要手段；是改革考核內(nèi)容，改進(jìn)考核方式方法的重要措施；是科學(xué)測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果，反饋學(xué)習(xí)信息，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。
二、形考方式與組成
（一）形考方式
開放教育形成性考核共分為兩種形式：傳統(tǒng)的紙制形考、基于“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”的網(wǎng)上形考。
1.傳統(tǒng)的紙制形考，是指學(xué)生利用形考作業(yè)冊完成形考任務(wù)的一種形考形式。
2.基于“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”的線上形考，是指學(xué)生利用國開學(xué)習(xí)網(wǎng)完成形考任務(wù)的一種形考形式。
（二）形考組成
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容考核
學(xué)習(xí)內(nèi)容考核是根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度安排布置的階段性綜合測驗(yàn)。綜合性測驗(yàn)可以是試題作業(yè)、小論文、研究報(bào)告、案例分析、學(xué)習(xí)總結(jié)等方式。
2.學(xué)習(xí)過程考核
學(xué)習(xí)過程考核指學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)，可依據(jù)“課程行為天數(shù)”“行為總數(shù)”“瀏覽數(shù)”“發(fā)帖數(shù)”“回帖數(shù)”等指標(biāo)進(jìn)行考核。
3.形考比例組成
一般情況下，統(tǒng)設(shè)課程的形考根據(jù)國家開放大學(xué)總部規(guī)定的形考比例要求來執(zhí)行；省開課程的形考根據(jù)省校課程負(fù)責(zé)人規(guī)定的形考比例要求來執(zhí)行，原則上由學(xué)習(xí)內(nèi)容考核和學(xué)習(xí)過程考核兩部分組成，兩者比例分占80%和20%。
三、形考的設(shè)計(jì)
（一）設(shè)計(jì)要求
形考的設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程思政特色、同時(shí)滿足教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性及適度性等要求，達(dá)到測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
（二）設(shè)計(jì)主體
不同性質(zhì)課程的形考設(shè)計(jì)主體不同，具體如下：
1.“統(tǒng)設(shè)課程”的形考任務(wù)統(tǒng)一采用國家開放大學(xué)設(shè)計(jì)的網(wǎng)上形考任務(wù)，省校不再額外布置；
2.滿足省校開課要求的“省開課程”由課程負(fù)責(zé)人完成網(wǎng)上形考任務(wù)設(shè)計(jì)工作，統(tǒng)一采用“測驗(yàn)”+“學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)”相結(jié)合的方式；
3.未滿足省校開課要求的“省開課程”，省校不統(tǒng)一組織負(fù)責(zé)人設(shè)計(jì)形考任務(wù)，各學(xué)習(xí)中心可采用國開學(xué)習(xí)網(wǎng)、QQ、微信、紙質(zhì)作業(yè)等方式自行組織學(xué)生完成形考任務(wù)，且存檔備查。
四、形考的評閱
（一）“統(tǒng)設(shè)課程”
各學(xué)習(xí)中心輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)國開總部的考核說明（或形考說明）要求對形考任務(wù)進(jìn)行認(rèn)真評閱，評閱要客觀合理，及時(shí)準(zhǔn)確，杜絕出現(xiàn)漏評、錯(cuò)評的情況發(fā)生。
（二）省校開課的“省開課程”
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容成績評閱
各學(xué)習(xí)中心輔導(dǎo)教師，應(yīng)按教學(xué)進(jìn)度對形考作業(yè)進(jìn)行分次批改，評閱要客觀合理，及時(shí)準(zhǔn)確，杜絕漏評、錯(cuò)評的情況發(fā)生。
2.學(xué)習(xí)過程考核的評閱
各學(xué)習(xí)中心輔導(dǎo)教師，應(yīng)結(jié)合“課程行為天數(shù)”“行為總數(shù)”“瀏覽數(shù)”“發(fā)帖數(shù)”“回帖數(shù)”等學(xué)習(xí)行為指標(biāo)給出客觀公正的學(xué)習(xí)過程成績。
五、形考的布置與發(fā)布
（一）相關(guān)規(guī)定
1.每門課程的形成性考核比例與組成應(yīng)在課程“實(shí)施方案”中明確列出。
2.考試單位為中央的課程，形考比例按照國開要求執(zhí)行；考試單位為省的課程，形考比例一般為50%（100%形考和參與考試改革的試點(diǎn)課程除外）。
3.國開下發(fā)的形成性考核作業(yè)冊原則上應(yīng)于學(xué)期初發(fā)放至學(xué)生手中，省開課形考任務(wù)應(yīng)于第13教學(xué)周之前在國開學(xué)習(xí)網(wǎng)形考作業(yè)專區(qū)完成布置工作。
（二）工作流程
1.學(xué)期初，總部下發(fā)全國性考試文件并完成統(tǒng)設(shè)課形考任務(wù)布置工作。
2.第六周，省校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)實(shí)際以及課程界面布置情況聯(lián)合下發(fā)本省考試相關(guān)指導(dǎo)文件，并組織開課的省開課負(fù)責(zé)人完成形考任務(wù)布置工作。
3.學(xué)習(xí)中心根據(jù)國開總部和省校的相關(guān)要求，組織實(shí)施具體工作。
圖1：形考任務(wù)的布置與發(fā)布流程圖
六、形考的組織實(shí)施
（一）相關(guān)規(guī)定
1.形成性考核成績評閱要客觀、公正、準(zhǔn)確。成績一經(jīng)評定，不得隨意改動(dòng)。
2.每次形成性考核的成績均應(yīng)按百分制記錄（參與考試改革的試點(diǎn)課程除外）。
3.形成性考核比例（100%形考的除外）發(fā)生變動(dòng)，原形成性考核成績繼續(xù)有效，采用新的比例計(jì)算綜合成績。
（二）學(xué)習(xí)中心工作流程
圖2：學(xué)習(xí)中心工作流程圖
流程說明：
1.學(xué)習(xí)中心根據(jù)國家開放大學(xué)和省校相關(guān)文件制定形成性考核管理辦法。
2.學(xué)習(xí)中心完成輔導(dǎo)教師分配、授權(quán)工作。
3.組織學(xué)生完成形成性考核任務(wù)。
4.學(xué)習(xí)中心組織輔導(dǎo)教師按時(shí)、按要求評閱形成性考核任務(wù)，給出成績。
5.輔導(dǎo)教師應(yīng)做好形考作業(yè)成績導(dǎo)出、過程留底工作。
七、形考的成績錄入
1.紙質(zhì)形考成績，由學(xué)習(xí)中心在每學(xué)期期末錄入。
2.紙質(zhì)形考抽查的科目，由學(xué)習(xí)中心上報(bào)電子成績單，經(jīng)省校認(rèn)定后統(tǒng)一錄入。
3.基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的網(wǎng)上形考，平臺自動(dòng)生成成績。
八、形考的監(jiān)督與檢查
1.學(xué)習(xí)中心應(yīng)在每學(xué)期期初制定本學(xué)期的形成性考核管理辦法，備案存檔。
2.省校將不定期組織形成性考核的檢查工作，尤其是針對學(xué)習(xí)過程的評閱檢查。
3.學(xué)習(xí)中心應(yīng)在每學(xué)期期末形成本學(xué)期的形成性考核工作總結(jié)，備案存檔。
九、其他事宜
本辦法自發(fā)布之日起施行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋，原《遼寧廣播電視大學(xué)開放教育課程形成性考核管理辦法（修訂）》（遼電大字〔2020〕86號）廢止。
